语义学理论在俄语词汇教学中的应用_论文

发布于:2021-08-03 22:18:54

第l 8卷 第 6期  长 春 大 学 学 报  V0.1   No 6 1 8 .  De . oo   e2 8 20 0 8年 l 2月  J OURN     AL OF CHA NGC HUN  VE n.  UNI RS Y 文 章编 号 :0 9— 97 20 )6— 0 1 0   10 3 0 (0 8 0 07 — 2 语义学理论在俄 语词汇教学 中的应 用  王  群  ( 延边大学 外 国语学 院, 吉林 延吉 130 ) 3 0 2  摘 要: 语义学是直接研 究意义的语言学分支, 对词汇教 学具有重要的指导作用。本文回顾 了语义   学 的起 源 、 发展 和 分类 , 语 义学理论 中的上 下义关 系、 从 同义关 系、 义关 系和相 关语 义场等 方面入  反 手 , 讨 了其在 俄语 教 学 中的应 用 。 探   关键词 : 义学 ; 语词 汇 ; 汇教 学  语 俄 词 中图分 类号 : 6 2 G 4  文 献标识 码 :   A 随着我 国对外 经济 的飞速发 展 , 语 自然成 为必不 可少 的交 流工具 。在 这一形 势下 , 了更快 、 外 为 更好 、 更  牢 的掌握 词汇 , 人们 开始把 语义 学 的一些 理 论 运用 到 词汇 教 学 中 。“ 究 意义 的语 义学 对 研 究交 际极 为重  研 要; 由于交 际在 社会 组织 中越来越 成 为决定性 因素 , 认识 和理 解 交 际 的需 要 也就 越来 越 迫切 。 [ 因此 , ”1   3 如果  能将语 言学理论 的重 要分支 一语义 学运 用得 当 , 然不 能完 全解 决 中国学生在外 语 学 * 中遇到 的所有 问题 , 虽   但对 提高教 学质 量 , 帮助学 生正确理 解 和使用 词汇 , 以及 提高 学 生认 知 、 掌握 和运 用 语 言 的能 力 还是 大有 裨  益 的。   1 语义学的起源 、 展与分类  发 1 1 语 义学 的起 源和发展  . 语 义学诞 生于 10 9 0年 , 但跟历 史悠 久 的语 法 学和 语音 学 相 比 , 还是 一 门年轻 的学科 。“ 一 时期 的 语  这 义研究往 往被 包括 在词 汇学 中 , 主要研 究词 的意 义 J ,19 法 国语 言 学家 布 雷 阿布 ( ? ra) 用 希  , “ 83年 ’ M Be1借 腊语词根 , 创造 了 “e ats ( 义学 ) sm ni ” 语 c 一词 , 是第 一 次使 用 “ 义 学 ” 这 语 的名称 。 { 19 ”3 8 7年 , 又 出版 了 自   3 他   己的专著 《 语义 学初 探》, 标志着 语义 学 的正 式诞 生 。 这   当代 随着科 学技 术 的飞速发展 , 一些 信 息资料爆 炸式 地膨胀 , 人们 产生 了用计 算机 来处理 这些 资料 的  使 想法 。为 了解决 这一 问题 , 首先必 须处理 好语 言形式 和 语义 内容 之 间 的关 系 。于是 , 2 自 0世 纪 7 0年代 起 ,   随着人 工智 能研究 的发展 , 义研 究 占据 了十分重要 的位置 。 语   12 语 义学 的分 类  . 作 为交叉 性学 科 的广义语 义学 , 主要包 括 三大分 支 : 言 学 的语 义学 ; 学 的语 义 学 ; 语 哲 逻辑 学 的语 义 学 ;   这三大 分支之 间相 互影 响 , 相互 渗透 , 没有 十分 明确 的界 限。   而作为语言学分支的语义学 , 它大体上可以分为词汇语义学和句法语义学两大分支。接下来我们的研  究 主要 指 的是 词 汇语 义 。   2 语义学与俄语词汇教学  结 构主义 语 言学家 利奇 (ec ) 为 , 义 和结 构形 式是 相 互 依存 的 。“ 法 研究 语 言 的结构 规 律 , 1eh 认 词 语 而  结构规律包括聚合关系和组合关系 , 聚合和组合的结合产生 了语言成分的可选择性和可替代性 , 选择性是替  代性的基础 , 而选择的依据是语义 , 因此 , 研究语 言结构规律的语法离不开语义。 …在每讲一个单词时 , ” 尤  收稿 日期 :0 80 -1 20 - 2  7 作者简介 : 王群 (9 0 ) 女 , 18 - , 回族 , 黑龙江省 哈尔滨 市人 , 延边大学外 国语学 院俄语系助教 , 硕士生 , 主要从事俄语语言教学法  研究。   长 春 大 学 学 报  第1 8卷  其是讲实词时, 应当结合语法结构来讲。下面我们就联系教学实际 , 来具体谈一下不同的语义学理论在俄语  词汇教 学 中的运用 。   () 1 上下义关系的词汇教学。根据语义学理论 , 词汇可以在一个共同概念的支配下结合在一起 , 在这个  共 同概念下 , 能起概括意义作用的词属上义词 , 受其支配的词属下义词 。我们可以根据这一理论进行词汇教  学, : 如 讲授 。e 且 ( 皿) a 衣服 ) K 这个表示类概念 的上义词 时, 可引 申出受其 支配的下义词 H ab ( nTe 连衣裙 )  , KCI ( OT M 西服)Cie ( O , c p 高领绒线衫) Br 等词。通过这种教学方法, 可以使学生既能学会生单词 , 也能复*己经  学 过的单 词 , 能 了解单 词与单 词之 间 的上 下义关 系 。 又   () 2 同义关系 的词汇 。“ 在语 义学 中 , 或几个 不 同 的词 项 具有 相 同 ( 两个 或相 * ) 的含 义 , 被 称作 同义  就 词, 它们之间的关系就是同义关系。  在词汇教学中可以利用此关系记忆单词 , : ” 如 在讲授 Oeabf 穿衣  RBTC( l 服) 一词时, 可启发学生联想出其 同义词 O eabH ̄T ,OHbX ̄ T 等。由此可以看出,

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